Aprender e Acreditar

Flor de Lotus

Para mim, o significado da flor de lótus é de determinação e perseverança apesar da adversidade – um lembrete para sempre acreditar em nós mesmos, não importa os obstáculos e nem o quão escuro e tenebroso as circunstâncias possam parecer. Nós só temos que confiar em nós mesmos, acreditar em nossa própria beleza e bondade, e nós iremos, sem dúvida, florescer para a luz, assim como a flor de Lótus.

Muitas vezes nós só conseguimos enxergar o lado ruim das coisas, sendo pessimistas, reclamando da vida, porém sem fazer nada para mudar o destino. O segredo é seguir o exemplo da Flor de Lótus, que mesmo em meio ao lodo em que vive, não há nada que a impeça de florescer tão bela e formidável. Portanto, devemos deixar as mazelas de lado e se preocupar em produzir algo puro e belo, assim como a Flor de Lótus faz diariamente e com toda a tranquilidade.

http://www.japaoemfoco.com/flor-de-lotus-significado/

Pensamento...

"Aos outros, dou o direito de ser como são. A mim, dou o dever de ser cada dia melhor".

                                                                             Chico Xavier

Práticas Pedagógicas em Movimento

Viajar na educação me permite pesquisar e inovar através de novas leituras...

 

Aos alunos cabe a responsabilidade pela aquisição do conhecimento, e ao professor compete estimular e guiar convenientemente os potenciais da vontade e do raciocínio do educando.

Eis aqui o grande desafio do educador, todos os dias, em sala de aula, com a finalidade de motivar seus alunos. Modernamente, diria como Comenius: docentes ensinem menos e discentes aprendam mais. Esse é o caminho para o autodidatismo. O Dr. Ermelino João Pugliese dizia: "fácil de aprender, difícil de esquecer". Esta sua forma de pensar nos conduz a refletirmos quanto a inovação em cada aula que ministramos. Ao ensinar, o educador potencializa a inteligência e, quando conduz seus alunos à prática do que ensinou na escola ou através de trabalhos extras, está desenvolvendo a vontade. Toda atividade em sala de aula, ou extraclasse, desenvolve no aluno a inteligência e a emoção, porque é nesse momento que coloca em ação a sua vontade. Esta é a práxis pedagógica.

 

Entrevista com Dirceu Moreira (Psicólogo, Pedagogo, Doutor Honoris Causa em Psicologia da Relações Humanas: Conferencista e Consultor em educação e relações humanas).

Trecho retirado da Revista Aprendizagem ( a revista da prática pedagógica- Ano 5 nº22/2011)

Para você...

Espero que minhas postagens sirvam de entusiasmo para todos os professores que acreditam que educar é amar essa profissão que mexe com o futuro de cada ser humano que nos é confiado!

Tenham um ótimo fim de semana!!!! Essa rosa dedico a todos que visitam meu blog!

Reflexão

Para isso existem as escolas: não para ensinar as respostas, mas para ensinar as perguntas. As respostas nos permitem andar sobre a terra firme. Mas somente as perguntas nos permitem entrar pelo mar desconhecido.

Rubem Alves

Projeto- Pensando em Grupo

A comunicação eficaz exige tornar comum, compartilhar informações. Para ter eficácia na comunicação devemos observar e analisar, com atenção o grupo para melhor compreendê-lo nas suas intenções e emoções.

Conhecimentos e referências existem para serem compartilhados.

Cooperação e colaboração fazem parte de um arranjo social e produtivo baseado na ideia de que ao contribuir com o grupo, cumprindo os papéis que lhe foram designados, é possível promover tanto o bem coletivo como o individual. Ou seja, ao mesmo tempo em que os resultados gerados são positivos para alcançar a realização do trabalho, eles fazem com que todos envolvidos naquele projeto possam ser beneficiados, que pensem em soluções, sejam flexíveis, tenham olhar inovador, cooperando em prol de um objetivo comum.

O desafio desse semestre, com trabalhos em grupo, nos permite consolidar a contribuição de cada pessoa buscando novas aprendizagens e trocas no contexto escolar, nos tornando mais conscientes das nossas escolhas e decisões, honrando a nossa verdade, os nossos propósitos e decisões.

 

                                                                  

Por que trabalhar com Projetos?

O valor de trabalhar com projetos está na vantagem oferecida de estimular o espirito de iniciativa, de pesquisa e de trabalho, pois o aluno é levado por esforço próprio, as informações que lhe seriam fornecidas pelo professor. Possibilita a autentica aprendizagem, pois elimina a simples memorização e satisfaz o aluno que sente-se capaz de pensar e realizar.

São tarefas do professor:

*sensibilizar o aluno, através de seu trabalho em turma;

*tornar de livre escolha do aluno o tema de investigação;

*ser um mero espectador dos movimentos do aluno;

*deixar o aluno planejar e executar seu projeto;

*acompanhar a atividade do aluno no planejamento e execução das tarefas, apenas auxiliando-o e orientando-o, não interferindo com ideias e métodos próprios.

Sua importância é promover nos alunos o desenvolvimento da criatividade e da capacidade de solucionar problemas, pois de acordo com MORAES e RAMOS (1988):

"...a técnica de projetos possibilita atingir os objetivos mais nobres do ensino, não só de Ciências, como de outras disciplinas. Trabalhos nesta técnica se constituem numa vivência efetiva dos métodos da Ciência. Neste processo o aluno o aluno é tanto solicitado a utilizar o conhecimento que já possui, como ainda adquire novos conhecimentos de uma forma realmente efetiva. Envolver o aluno em projetos é prepara-lo para a vida."

 

Minhas postagens sobre Projetos, são reflexões realizadas a partir das interdisciplinas desse semestre e também atividades desenvolvidas com trabalhos de PA.

Técnica de Projetos- Pensar e Realizar

Segundo MORAES e RAMOS (1988):

"...o projeto é uma atividade em que o aluno envolve-se voluntariamente, fixa a finalidade de seu trabalho, decide sobre como conduzi-lo, tendo sempre em vista um fim prático e relacionado ao meio natural ou social em que vive. Isto implica na participação mental constante do aluno, em ter sua mente permanentemente voltada para determinado fim."

 

A técnica de projetos é uma atividade que se desenvolve diante de uma situação problemática, concreta, real e que busca soluções práticas e de uso corrente em todos os setores da atividade humana em que se pretende:

*ter um conjunto de ações organizadas, sequenciais e produtivas;

*despertar o interesse;

*valorizar a atividade;

*adquirir princípios;

*dar conhecimentos que adquirem vida, tornando-se práticos e válidos;

*abrir perspectivas para investigações reais;

*tornar qualquer programa mais atraente;

*combater o verbalismo das aulas expositivas;

*desenvolver a capacidade de iniciativa, observação, raciocínio, método, criatividade, responsabilidade e comunicação;

*conduzir o aluno à ação, transformando-o em ser ativo que idealiza e executa seu próprio trabalho;

*familiarizar o aluno com uma forma usual de trabalho dinâmico e objetivo.

Modelos Pedagógicos

Modelos Pedagógicos e Epistemológicos no Currículo Escolar

Pedagogia Diretiva	Pedagogia Não-Diretiva	Pedagogia Relacional
*O ensino e a aprendizagem são pólos diferentes, o professor jamais aprenderá com o aluno e o aluno jamais ensinará o professor; *O sujeito é o elemento conhecedor, o centro do conhecimento; *O objeto é tudo o que o sujeito não é; *O aluno é considerado uma tabula rasa; *Transmissão de conhecimentos (conteúdos) *O alfabetizador considera que seu aluno nada sabe em termos de leitura e escrita e que ele tem que ensinar; *O professor é autoridade máxima na sala de aula; *O aluno torna-se objeto do professor; *O aluno é agente passivo; *O professor fala, ensina e decide;o aluno escuta, copia, executa e aprende.	*A aprendizagem por julgar-se auto-suficiente e o ensino por ser proibido de interferir, não conseguem crescer; *O professor é um facilitador; *O aluno já traz um saber que precisa, apenas, trazer à consciência, organizar, ou, ainda, encher de conteúdos; *Relação professor/aluno: centrado no aluno visando formar sua personalidade; *O professor tem que ser confiável, receptivo e intervir o mínimo possível na aprendizagem do aluno, já que sua intervenção ameaça e inibe o aluno. *A bagagem hereditária do aluno é que determina o seu aprendizado; *Os conteúdos são separados da experiência do aluno e realidade; *Aprendizagem receptiva e mecânica	*O aluno, só aprenderá alguma coisa, isto é, construirá algum conhecimento novo, se ele agir e problematizar a sua ação; *Transformação social; *Esta modelo questiona concretamente a realidade das relações; *Os conteúdos baseia-se em experiências vividas; *Respeito entre professores e alunos; *A relação professor/aluno é igual, ensinam e aprendem; *O professor tem o seu planejamento do interesse do aluno; *Teoria e prática são vivenciadas; *O professor verifica o que o aluno sabe para compreender o que ele diz e faz;

O prazer de aprender por descobertas

Os projetos de aprendizagens (PAs) dependem, em grande parte, dos interesses das crianças, ou seja, interagindo com a realidade, daquilo que está acontecendo a sua volta.

A aprendizagem é estimulada por descoberta, da interação do aluno com o seu meio (físico e social) no qual adquire novas estruturas cognitivas ou altera as que já possui.

Nesse processo o aluno é incitado a tomar consciência de suas dúvidas temporárias e certezas provisórias, envolvendo um estado de tensão psicológica capaz de despertar a curiosidade, o pensamento reflexivo e provocar a busca de uma solução de trabalho.

Assim, o professor estará oportunizando ao aluno, em situações comuns, uma forma organizada de aprender, aceitando o resultado, quer seja positivo ou negativo.

Projeto de Aprendizagem

"O nascimento do pensamento é igual ao nascimento de uma criança: tudo começa com um ato de amor. Uma semente há de ser depositada no ventre vazio.

E a semente do pensamento é o sonho. Por isso os educadores, antes de serem especialistas em ferramentas do saber, deveriam ser especialistas em amor: intérpretes de sonhos." (Rubem Alves)

O Projeto por Aprendizagem (PA), consiste no processo de aquisição de conceitos e princípios por parte do aluno através da aprendizagem por descoberta, sem que o professor os tenha explicado anteriormente. É inevitável, portanto, que o aluno cometa erros ao descobrir as coisas por si mesmo.

O erro pode fazer parte da aprendizagem, desde que o professor saiba aproveitá-lo para tornar as idéias mais claras para seus alunos.

Uma característica fundamental do PA é a participação efetiva do aluno. O esforço para a aquisição do conhecimento parte dele próprio. Então, para facilitar esse processo deve-se procurar desenvolver no aluno a capacidade de ir além das informações obtidas e de relacionar os fatos aprendidos com outra situações do cotidiano.

Como ponto de partida, poderá se utilizar de situações concretas, exemplos, problemas específicos ou conceitos mais abrangentes.