Por que trabalhar com Projetos?

O valor de trabalhar com projetos está na vantagem oferecida de estimular o espirito de iniciativa, de pesquisa e de trabalho, pois o aluno é levado por esforço próprio, as informações que lhe seriam fornecidas pelo professor. Possibilita a autentica aprendizagem, pois elimina a simples memorização e satisfaz o aluno que sente-se capaz de pensar e realizar.

São tarefas do professor:

*sensibilizar o aluno, através de seu trabalho em turma;

*tornar de livre escolha do aluno o tema de investigação;

*ser um mero espectador dos movimentos do aluno;

*deixar o aluno planejar e executar seu projeto;

*acompanhar a atividade do aluno no planejamento e execução das tarefas, apenas auxiliando-o e orientando-o, não interferindo com ideias e métodos próprios.

Sua importância é promover nos alunos o desenvolvimento da criatividade e da capacidade de solucionar problemas, pois de acordo com MORAES e RAMOS (1988):

"...a técnica de projetos possibilita atingir os objetivos mais nobres do ensino, não só de Ciências, como de outras disciplinas. Trabalhos nesta técnica se constituem numa vivência efetiva dos métodos da Ciência. Neste processo o aluno o aluno é tanto solicitado a utilizar o conhecimento que já possui, como ainda adquire novos conhecimentos de uma forma realmente efetiva. Envolver o aluno em projetos é prepara-lo para a vida."

 

Minhas postagens sobre Projetos, são reflexões realizadas a partir das interdisciplinas desse semestre e também atividades desenvolvidas com trabalhos de PA.

Técnica de Projetos- Pensar e Realizar

Segundo MORAES e RAMOS (1988):

"...o projeto é uma atividade em que o aluno envolve-se voluntariamente, fixa a finalidade de seu trabalho, decide sobre como conduzi-lo, tendo sempre em vista um fim prático e relacionado ao meio natural ou social em que vive. Isto implica na participação mental constante do aluno, em ter sua mente permanentemente voltada para determinado fim."

 

A técnica de projetos é uma atividade que se desenvolve diante de uma situação problemática, concreta, real e que busca soluções práticas e de uso corrente em todos os setores da atividade humana em que se pretende:

*ter um conjunto de ações organizadas, sequenciais e produtivas;

*despertar o interesse;

*valorizar a atividade;

*adquirir princípios;

*dar conhecimentos que adquirem vida, tornando-se práticos e válidos;

*abrir perspectivas para investigações reais;

*tornar qualquer programa mais atraente;

*combater o verbalismo das aulas expositivas;

*desenvolver a capacidade de iniciativa, observação, raciocínio, método, criatividade, responsabilidade e comunicação;

*conduzir o aluno à ação, transformando-o em ser ativo que idealiza e executa seu próprio trabalho;

*familiarizar o aluno com uma forma usual de trabalho dinâmico e objetivo.

Modelos Pedagógicos

Modelos Pedagógicos e Epistemológicos no Currículo Escolar

Pedagogia Diretiva	Pedagogia Não-Diretiva	Pedagogia Relacional
*O ensino e a aprendizagem são pólos diferentes, o professor jamais aprenderá com o aluno e o aluno jamais ensinará o professor; *O sujeito é o elemento conhecedor, o centro do conhecimento; *O objeto é tudo o que o sujeito não é; *O aluno é considerado uma tabula rasa; *Transmissão de conhecimentos (conteúdos) *O alfabetizador considera que seu aluno nada sabe em termos de leitura e escrita e que ele tem que ensinar; *O professor é autoridade máxima na sala de aula; *O aluno torna-se objeto do professor; *O aluno é agente passivo; *O professor fala, ensina e decide;o aluno escuta, copia, executa e aprende.	*A aprendizagem por julgar-se auto-suficiente e o ensino por ser proibido de interferir, não conseguem crescer; *O professor é um facilitador; *O aluno já traz um saber que precisa, apenas, trazer à consciência, organizar, ou, ainda, encher de conteúdos; *Relação professor/aluno: centrado no aluno visando formar sua personalidade; *O professor tem que ser confiável, receptivo e intervir o mínimo possível na aprendizagem do aluno, já que sua intervenção ameaça e inibe o aluno. *A bagagem hereditária do aluno é que determina o seu aprendizado; *Os conteúdos são separados da experiência do aluno e realidade; *Aprendizagem receptiva e mecânica	*O aluno, só aprenderá alguma coisa, isto é, construirá algum conhecimento novo, se ele agir e problematizar a sua ação; *Transformação social; *Esta modelo questiona concretamente a realidade das relações; *Os conteúdos baseia-se em experiências vividas; *Respeito entre professores e alunos; *A relação professor/aluno é igual, ensinam e aprendem; *O professor tem o seu planejamento do interesse do aluno; *Teoria e prática são vivenciadas; *O professor verifica o que o aluno sabe para compreender o que ele diz e faz;

O prazer de aprender por descobertas

Os projetos de aprendizagens (PAs) dependem, em grande parte, dos interesses das crianças, ou seja, interagindo com a realidade, daquilo que está acontecendo a sua volta.

A aprendizagem é estimulada por descoberta, da interação do aluno com o seu meio (físico e social) no qual adquire novas estruturas cognitivas ou altera as que já possui.

Nesse processo o aluno é incitado a tomar consciência de suas dúvidas temporárias e certezas provisórias, envolvendo um estado de tensão psicológica capaz de despertar a curiosidade, o pensamento reflexivo e provocar a busca de uma solução de trabalho.

Assim, o professor estará oportunizando ao aluno, em situações comuns, uma forma organizada de aprender, aceitando o resultado, quer seja positivo ou negativo.